#3.26 对刺死辱母者案的一些想法 觉得让他以暴抗之的原因 在于一种在身边的亲人受到伤害的本能的抵抗 以及所受的屈辱足以触及的底线 这也是大多人的底线 每个人爆发与否或者其时间方式便因人而异了 在人性的角度考虑 是相对容易明了得 普遍聚焦于大众眼中的善 有时会神化一些品质 因而忽略掉其他 (也许 这件事中 屈辱 成为很多愤愤不平的声音的支撑 但提到法律 提到高利贷 提到底层警察 就很复杂很复杂 比较赞同这个看法 “请不要用民意舆论绑架法律,如果是我,我也会拿起刀干他们,但法律面前人人平等,杀人就应该判刑,但无期徒刑有待商榷,窃以为10年左右惩前毖后,如果因为舆论民意而判无罪这个口子一旦开了中国就是一纸法律笑话。这个案子跟之前天津老太太摆气球摊的案子一样:法院这么判,不存在原则上的错误,那么上级就不能找麻烦;可是如果按照舆论的要求去判决,就会变成“有法不依”,两权相害取其轻” 不懂法律 但潜意识里觉得以民意主导法律 营造出的一个人人向善的美好的乌托邦世界 不过是假象?? 但怎么说 这件事掀起了一阵浪潮 但类似的事件实在太普遍太普遍 无论在哪里 小到三线城市的县镇乡村更是普遍 哪里有暴力哪里就有忍气吞声 甚至是黑白颠覆 想到第二个第三个于欢不再得以这样幸运 也许十年二十年 仍然会有人再次掀起这样一波浪潮 然而问题仍然在哪里 不减反增

#11.4 总结了一些自己学习上的一些问题, 1.上课难以完全集中注意力 回家后的作业也常常因为分心 效率极低极低 有的时候真想扇醒自己 2.纵然有很多疑问 也不会主动向任何人提问 (并不是不想弄懂....说多了也无法被理解啊) 所以常常在一道题上花费太多时间 还不懂 最近的数列真是要die 要在期中考试前解决掉一堆订正 3.学习的方法 像复习笔记 和每日错题浏览这样的习惯 自知是很有益于成绩的提高的 但是就是坚持不下来;想说一下接触到的两位英语老师带给我的不同感受 其一讲得很有条理 会分板块讲 很清晰 尤其语法 会为学生寻找便于记忆的规律 相应给的例句也比较多印象也较深 作为暑假到至今的补课英语老师 不得不说 从他的课中学到了不少 相比之下 学校的英语老师给我们讲的内容几乎相同 但很多易错点仅会在有错题时才提到 比如who和whoever在定从中的区别 之于我来说 错一边讲一遍时无法记住的 何况并没有整理错题的习惯 我想 若是长期面对这类老师 对于老师上课笔记的整理尤为重要 易错点、重要内容就得凭借自己整理 而不想第一位老师那样面面俱到事先告诉你 这样的习惯并不局限于英语 要得以在一个“并不是那么好”的老师的条件下学得更好 这大概是学渣的我首先该养成的习惯吧 真的还没有进入高三的状态啊 想想还有65天就是英语高考了 然后语文数学在及格边缘徘徊 英语在100上下 化学和生物都是差的可以 化学在40与50间挣扎 生物在60的边缘 口试的成绩太糟糕了.....13.2历史最高 如何是好???? 春考是不是要抱一丝希望 喜欢为lofter以及mono上认真生活和努力朝着自己目标前进的人点心 大家都在努力 你也要加油 行者 且赶路

看完了梁思成和林徽因的纪录片,却被梁父的至性至情所打动:“他以非凡的活力,成为万马齐喑年代的异教徒,成为古老帝国革故鼎新的先锋勇士,引领一代风骚。他的思想,传统与现代交织,激进与稳进更替,他一生多变,常“以今日之我宣判昨日之我。”像一条激流,生命里从没有停滞与封冻,时时浪花飞溅,涛声如割。” 《那一晚》林徽因 那一晚我的船推出了河心, 澄蓝的天上托着密密的星。 那一晚你的手牵着我的手, 迷惘的星夜封锁起重愁。 那一晚你和我分定了方向, 两人各认取个生活的模样。 到如今我的船仍然在海面飘, 细弱的桅杆常在风涛里摇。 到如今太阳只在我背后徘徊, 层层的阴影留守在我周围。 很喜欢徽因的性情,知性应该是我能找到的最合适的词来形容她了。 “无论哪一个巍峨的古城楼或一角倾颓的殿基里的灵魂,无形中都在诉说,乃至歌唱时间上漫不可信的变迁。由温雅的儿女佳话,到流血成渠的杀戮,他们所给的意,的确是“诗”与“画”的,但是建筑师要郑重地声明,那里面还有超出这“诗”“画”以外的“意”存在,即不叫他作建筑意,我们也得要临时给他制造个同样狂妄的名词。” 《平郊建筑录》林徽因 梁思成 1932 很久没有看纪录片如此感动,特意加上了书的时间,感觉思想或者说觉悟真是一个神奇的东西,读着那些相隔数十年、数百年历史长河中留下的绝美作品,叹服他们的远见、先知。 “你是四月早天里的云烟。黄昏吹着风的软,星子在无意中闪,细雨点洒在花前。” 每个晨昏,阳光从奇诡的角度偷偷射来,触碰着我们对静谧和美,依然如此敏锐的神经,而这一切都混杂在眼前这个满是灾难的世界里。 这些年轻的男孩勇敢无畏,对国家和战争怀着纯真的信念,他们受训的使命就是用那些简单的技能随时为国捐躯。其中那位小提琴拉的特别棒的小伙子,是他们中最可爱的佼佼者,他正准备结婚。别问我如果发生了什么他的妻子该怎么办,我可无法回答这样的问题。

#6.24 想想这高中两年 尤其是我们班吧 接触了不少老师 在其他人愤慨他的教学质量的时候 仍在教师评分上给他了满分 最后一节课的时候 集体为他鼓掌的提议从后排传过来的时候 我的第一反应竟是一种嘲讽 即使让我现在选择 我可能仍然不会对一个老师有太多苛责 一种慈悲的假象吧 这倒是一次很决然的离开 没有多余的收笔收本子的行为 也没有在看一眼我们 像这样一个对三菱的笔情有独钟 每张卷子都会写份详细解答 会讲一些很烂的故事的这样的老师 不知他的前路是何 讲讲老付给我们的最后一节历史的吧 在历史告别试卷答案的最后一张PPT 是一首八十年代的歌 “我看着这样的学生,就觉得真是可惜了啊。这大概也是作为一个老师的悲哀。但我不能说这是谁的错,fx没落到这个地步,每一个人都有错。” “我教你们历史,有的教了一年,有的教了两年,这也是缘分吧。” “那么这节课就讲到这里。” 还记得高一刚进时fx时 被分到老付班的一个同学发了一条说说“班主任是历史怪老头” 在这两年里 直到告别 才开始发现怪老头的魅力 真是可惜了啊 再也遇不到这样的历史课 这样的历史老师了 这节下课 很是感动 竭力忍住泪水和别人说起时 才发现不知何时 班级里已蔓延了一股悲伤的气息 欲言还休的回头 最后在班级一圈的环视 真是一个小孩子 总是容易被告别感动 现在只是想想那段掌声 就能被感动哭到停不下来 真是恐惧啊 未来还有多少痛苦的告别等着我